Voici un examen blanc corrigé de mathématique CST de quatrième secondaire, calibré sur l'épreuve unique du Ministère : même découpage en trois sections, même pondération, même durée de 150 minutes. La section C, celle des situations d'application, est celle qui départage les élèves chaque année, et c'est aussi celle qu'on travaille le moins en classe faute de temps : elle vaut ici 40 des 100 points.
Faites l'épreuve en entier, chronomètre en main, avant d'ouvrir la correction. Le corrigé ne donne pas seulement les réponses : il désigne à chaque question l'erreur qui coûte des points et dit ce que le correcteur attend de voir écrit.
Série autocorrigéeTape tes réponses sous chaque question : la page te dit juste ou faux avant d'ouvrir la correction. Avec un compte, chaque bonne réponse du premier coup rapporte des points.
•STRUCTURE DE L'ÉPREUVE : section A, réponses courtes, 30 points en environ 35 minutes ; section B, questions à développement, 30 points en environ 45 minutes ; section C, situations d'application, 40 points en environ 70 minutes.
•L'épreuve unique compte pour 50% du résultat final de l'année. L'autre moitié vient de la note de l'école.
•En section C, la DÉMARCHE vaut autant que la réponse. Une réponse juste sans justification écrite ne rapporte qu'une partie des points, et une réponse fausse dont la démarche est correcte en rapporte une partie aussi.
•Terminez chaque situation d'application par une PHRASE qui répond à la question posée dans le contexte, avec l'unité. C'est le point de communication le plus facile à gagner et le plus souvent oublié.
•Vérifiez le MODE de la calculatrice avant de commencer : toutes les questions d'angle de cette épreuve sont en degrés.
•Dans une fonction en escalier, une tranche ENTAMÉE se paie en entier : on arrondit vers le HAUT, jamais au plus proche.
•Un pourcentage n'a de sens qu'accompagné de son groupe de référence : le grand total, un total de ligne ou un total de colonne donnent trois réponses différentes.
•Longueurs ×k, aires ×k2, volumes ×k3 : le rapport de similitude ne s'applique pas tel quel aux aires.
Section A : concepts et processus, réponses courtes (/30 • environ 35 minutes)
Exercice 1 : Vocabulaire et lectures directes
Quatre questions indépendantes. Une réponse juste sans démarche suffit, sauf en d) où la démarche est demandée.
a) (2) Écrivez 385 sous forme exponentielle, puis donnez sa valeur exacte.
b) (2) Une fonction périodique a pour maximum 18 et pour minimum 4. Donnez son amplitude et l'équation de son axe de référence.
c) (2) Dans un groupe de 40 élèves, 26 ont obtenu un résultat strictement inférieur à celui de Léa et 3 élèves ont exactement son résultat, elle comprise. Déterminez le rang centile de Léa.
d) (2) Un stationnement facture 3 dollars pour la première heure ou fraction d'heure, puis 2 dollars par heure ou fraction d'heure supplémentaire. Combien coûte un stationnement de 3 h 20 ?
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Réponses
a)385=85/3=25=32
b)Amplitude 7, axe de référence y=11
c)4026+1,5×100=68,75, arrondi à l'entier supérieur : rang centile 69
d)3+3×2=9 dollars
a) La racine n-ième devient un exposant fractionnaire de dénominateur n : 385=85/3. Pour la valeur, on passe par la base 2 : 8=23, donc 85/3=(23)5/3=25=32. Passer par 2 évite la calculatrice et évite surtout l'erreur classique qui consiste à écrire 83/5 : le dénominateur de l'exposant est l'indice de la RACINE, le numérateur est la puissance.
b) L'amplitude est la MOITIÉ de l'écart entre les extrêmes : 218−4=7. L'axe de référence passe à mi-hauteur : y=218+4=11. Répondre 14 pour l'amplitude, c'est donner l'écart total et perdre les deux points.
c) Le rang centile compte les données strictement inférieures, plus la MOITIÉ des données égales, rapportées à l'effectif : 4026+23×100=4027,5×100=68,75. On arrondit ensuite à l'entier SUPÉRIEUR : le rang centile de Léa est 69. Les deux erreurs qui coûtent la question sont d'oublier la moitié des ex aequo et d'arrondir à 69 par excès de chance plutôt que par la règle.
d) La première heure est facturée 3 dollars et couvre les 60 premières minutes. Il reste 3 h 20−1 h =2 h 20, soit 140 minutes, donc 60140≈2,33 : trois tranches sont ENTAMÉES, à 2 dollars chacune, ce qui fait 6 dollars. Le total est 3+6=9 dollars. Le piège est d'arrondir 2,33 à 2 : dans une fonction en escalier, une fraction de tranche se paie comme une tranche entière.
Exercice 2 : Système d'équations et fonction quadratique
a) (3) Résolvez le système {y=3x+5y=−2x+25
b) (2) Soit f(x)=−2(x−3)2+8. Donnez les coordonnées du sommet, l'équation de l'axe de symétrie et le maximum de f.
c) (2) Déterminez les zéros de f.
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Réponses
a)(x;y)=(4;17)
b)Sommet (3;8), axe de symétrie x=3, maximum 8
c)Zéros x=1 et x=5
a) Les deux membres de droite valent tous les deux y, donc ils sont égaux entre eux : 3x+5=−2x+25. On regroupe : 5x=20, donc x=4. On reporte dans la première équation, la plus simple : y=3(4)+5=17. La solution est le couple (4;17). On VÉRIFIE dans la SECONDE équation, celle qui n'a pas servi : −2(4)+25=17, ce qui confirme. Vérifier dans l'équation déjà utilisée ne prouve rien.
b) La règle est sous la forme f(x)=a(x−h)2+k, qui donne le sommet directement : h=3 et k=8, donc le sommet est (3;8). L'axe de symétrie est la droite verticale qui passe par le sommet : x=3. Comme a=−2 est négatif, la parabole est ouverte vers le bas et le sommet est un MAXIMUM, qui vaut 8. Attention au signe de h : dans (x−3)2, le sommet est en +3 et non en −3.
c) Les zéros sont les valeurs de x qui annulent f : −2(x−3)2+8=0, donc (x−3)2=4, donc x−3=2 OU x−3=−2. Les zéros sont x=5 et x=1. Il faut les DEUX signes de la racine carrée : n'écrire que x−3=2 fait perdre un zéro. Contrôle de cohérence : les deux zéros sont symétriques par rapport à l'axe x=3, car 21+5=3.
Exercice 3 : Relations métriques et trigonométrie du triangle rectangle
Dans le triangle ABC rectangle en A, la hauteur issue de A coupe l'hypoténuse BC en H. On donne BH=9 cm et HC=16 cm.
a) (2) Calculez la mesure de la hauteur AH.
b) (3) Calculez les mesures de AB et de AC.
c) (2) Déterminez la mesure de l'angle B, au dixième de degré près.
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Réponses
a)AH=9×16=12 cm
b)BC=25 cm, AB=15 cm, AC=20 cm
c)B=arccos(0,6)≈53,1∘
a) La hauteur issue de l'angle droit est moyenne proportionnelle entre les deux segments qu'elle découpe sur l'hypoténuse : AH2=BH×HC=9×16=144, donc AH=12 cm. C'est la première des trois relations métriques, et c'est celle qu'on reconnaît au fait que la hauteur relie les deux petits segments.
b) Chaque cathète est moyenne proportionnelle entre l'hypoténuse ENTIÈRE et le segment adjacent à cette cathète. L'hypoténuse mesure BC=9+16=25 cm. Donc AB2=BH×BC=9×25=225, soit AB=15 cm, et AC2=HC×BC=16×25=400, soit AC=20 cm. Le contrôle est immédiat par Pythagore : 152+202=225+400=625=252. L'erreur la plus fréquente est de multiplier par HC au lieu de BC : le segment adjacent va toujours avec l'hypoténuse entière.
c) Dans le triangle ABH, rectangle en H, on connaît le côté adjacent à B, qui vaut 9, et l'hypoténuse AB=15 : cosB=159=0,6, donc B=arccos(0,6)≈53,1∘. On pouvait aussi travailler avec tanB=912, qui donne le même résultat. Vérifiez que la calculatrice est en mode DEGRÉS : en radians, la même touche renvoie 0,927, un nombre qui ne ressemble pas à un angle et qu'il faut savoir refuser.
Exercice 4 : Géométrie analytique et corrélation
Dans un plan cartésien, on considère les points A(−2;3) et B(6;9).
a) (2) Calculez la distance AB.
b) (2) Déterminez les coordonnées du point P du segment AB tel que AP:PB=1:3.
c) (2) Déterminez l'équation de la droite AB sous la forme y=ax+b.
d) (2) Dans une autre étude, le coefficient de corrélation entre deux variables vaut −0,93. Décrivez le lien, puis dites si l'on peut conclure que la première variable cause la seconde.
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Réponses
a)AB=82+62=10
b)P(0;4,5), au quart du chemin de A vers B
c)y=0,75x+4,5
d)Lien inverse et fort ; aucune causalité ne se déduit d'une corrélation
a) AB=(6−(−2))2+(9−3)2=82+62=64+36=100=10. La double soustraction avec un nombre négatif est le seul endroit où l'on se trompe : 6−(−2)=8, et non 4.
b) Le rapport 1:3 signifie que P est au QUART du chemin de A vers B, car AP vaut une part sur les quatre parts que compte AB. On avance donc du quart de chaque déplacement : P=(−2+41(8);3+41(6))=(0;4,5). L'erreur qui coûte les deux points est de prendre le tiers, en lisant 1:3 comme « un tiers » : le rapport compare les deux MORCEAUX entre eux, pas un morceau au segment entier.
c) La pente vaut a=6−(−2)9−3=86=43=0,75. On remplace ensuite par les coordonnées de A : 3=0,75(−2)+b, donc b=3+1,5=4,5. L'équation est y=0,75x+4,5. Contrôle gratuit : le point P(0;4,5) trouvé en b) a bien 0 pour abscisse, donc son ordonnée doit être l'ordonnée à l'origine, et c'est le cas.
d) Le signe négatif dit que le lien est INVERSE : quand une variable augmente, l'autre diminue. La valeur 0,93, proche de 1, dit que le lien est FORT et que les points sont serrés autour de la droite. On ne peut PAS conclure à une causalité : une corrélation mesure un lien statistique et rien d'autre, et une troisième variable peut expliquer les deux. Les deux points de la question se perdent presque toujours au même endroit, en écrivant que le lien est faible parce que le nombre est négatif.
Section B : concepts et processus, questions à développement (/30 • environ 45 minutes)
Exercice 5 : La valeur d'un véhicule : fonction exponentielle
Un véhicule acheté 32000 dollars perd 15% de sa valeur chaque année. Le graphique donne l'allure de sa valeur au fil du temps.
a) (2) Donnez la règle de la fonction V qui associe la valeur du véhicule, en dollars, au nombre t d'années écoulées.
b) (2) Calculez la valeur du véhicule après 4 ans, au cent près.
c) (3) Au bout de combien d'années complètes la valeur passe-t-elle sous 10000 dollars ?
d) (3) Un vendeur affirme : « il perd 15% par année, donc en 4 ans il a perdu 60% de sa valeur. » Montrez qu'il a tort et donnez le pourcentage réel.
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Réponses
a)V(t)=32000(0,85)t
b)V(4)=16704,20 dollars
c)t>7,16, donc 8 années complètes (V(7)≈10258, V(8)≈8720)
d)Il reste 52,2% de la valeur, donc une perte de 47,8% et non 60%
a) Perdre 15% revient à conserver 85%, donc à multiplier par 0,85 chaque année. La règle est V(t)=32000(0,85)t. La base est le facteur de CONSERVATION, jamais le taux de perte : écrire 32000(0,15)t ferait tomber la valeur à 4800 dollars dès la première année.
b) V(4)=32000(0,85)4=32000×0,52200625=16704,20 dollars. On garde toutes les décimales de 0,854 dans la calculatrice et on n'arrondit qu'à la fin : arrondir 0,854 à 0,52 donnerait 16640 dollars, soit une erreur de 64 dollars sur une seule ligne de calcul.
c) On cherche le plus petit t tel que 32000(0,85)t<10000, c'est-à-dire (0,85)t<0,3125. En passant au logarithme : tlog(0,85)<log(0,3125), et comme log(0,85) est NÉGATIF, l'inégalité change de sens : t>log(0,85)log(0,3125)≈7,16. La valeur passe donc sous 10000 dollars au bout de 8 années complètes. Vérification, qui vaut son point : V(7)≈10258 dollars, encore au-dessus, et V(8)≈8720 dollars, en dessous. Oublier le changement de sens de l'inégalité est l'erreur la plus coûteuse du chapitre.
d) Le vendeur additionne des pourcentages qui ne se rapportent pas à la même base : la deuxième année, les 15% se calculent sur une valeur déjà réduite, donc ils représentent moins d'argent que la première année. Le calcul exact : après 4 ans il reste 0,854=0,522006…, soit 52,2% de la valeur initiale, donc la perte réelle est de 1−0,522=0,478, c'est-à-dire environ 47,8%. Le vendeur surestime la perte de plus de douze points de pourcentage.
Exercice 6 : Le piquet et le mât : similitude
Un mât projette au sol une ombre de 12 m. Au même instant, un piquet vertical de 1,5 m projette une ombre de 2 m. Les rayons du soleil sont supposés parallèles.
a) (3) Montrez que les deux triangles sont semblables et nommez le cas de similitude utilisé.
b) (2) Calculez la hauteur du mât.
c) (3) Donnez le rapport de similitude, puis l'aire du grand triangle sachant celle du petit.
d) (2) Un élève écrit : « le rapport est 6, donc l'aire du grand triangle est 6 fois celle du petit. » Corrigez.
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Réponses
a)Deux angles isométriques deux à deux : cas AA
b)Hauteur du mât 9 m
c)k=6, aire du petit 1,5 m2, aire du grand 54 m2
d)Les aires sont dans le rapport k2=36, pas k=6
a) Chaque triangle a un angle droit, entre le sol horizontal et l'objet vertical. Les rayons du soleil étant parallèles, ils font le même angle avec le sol dans les deux cas : les angles d'élévation sont donc isométriques. Deux angles isométriques deux à deux suffisent, c'est le cas AA : les deux triangles sont semblables. Le troisième angle se déduit tout seul, il est inutile de le mentionner, mais il faut NOMMER le cas : une justification sans le nom du cas ne vaut pas les trois points.
b) Dans deux triangles semblables, les côtés homologues sont proportionnels : 12h=21,5. Donc h=12×21,5=12×0,75=9 m. Le contrôle est immédiat : le mât est six fois plus loin que le piquet et il est bien six fois plus haut, 9=6×1,5.
c) Le rapport de similitude est le rapport de deux longueurs homologues : k=212=6, ce que confirme 1,59=6. L'aire du petit triangle vaut 21,5×2=1,5 m2. Les aires sont dans le rapport k2, donc l'aire du grand vaut 1,5×62=1,5×36=54 m2. Vérification directe : 29×12=54 m2.
d) Il confond le rapport des LONGUEURS et le rapport des AIRES. Une aire est le produit de deux longueurs, donc elle est multipliée par k deux fois : le rapport des aires vaut k2=36, et non 6. L'aire du grand triangle est 36 fois celle du petit, ce que le calcul confirme, 1,554=36. La règle complète, à retenir en bloc : longueurs ×k, aires ×k2, volumes ×k3.
Exercice 7 : Le terrain triangulaire : triangle quelconque
Un terrain a la forme du triangle ABC ci-dessous. On a mesuré AB=85 m, AC=62 m et l'angle A=78∘.
Arrondissez les longueurs au dixième de mètre et les angles au dixième de degré.
a) (3) Calculez la mesure de BC.
b) (3) Déterminez la mesure de l'angle B.
c) (2) Déduisez-en la mesure de l'angle C.
d) (2) Calculez l'aire du terrain.
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Réponses
a)BC≈94,2 m, par la loi des cosinus
b)sinB≈0,6437, donc B≈40,1∘
c)C=180∘−78∘−40,1∘=61,9∘
d)Aire ≈2577,4 m2
a) On connaît deux côtés et l'angle COMPRIS entre eux : c'est exactement la configuration de la loi des cosinus, et aucune loi des sinus ne peut démarrer ici. BC2=852+622−2(85)(62)cos78∘=7225+3844−10540×0,207912=11069−2191,4=8877,6, donc BC≈94,2 m. Contrôle de bon sens : 94,2 est plus grand que 85, ce qui est normal puisque l'angle A dépasse 60∘ et fait de BC le plus grand côté.
b) Maintenant qu'on connaît le côté BC opposé à l'angle A, la loi des sinus s'applique : ACsinB=BCsinA, donc sinB=94,262sin78∘≈0,6437 et B≈40,1∘. On associe toujours un angle au côté qui lui fait FACE : mettre 85 au numérateur au lieu de 62 est l'erreur qui revient le plus souvent, et elle donne un angle impossible.
c) La somme des angles d'un triangle vaut 180∘ : C=180∘−78∘−40,1∘=61,9∘. Il est inutile de repasser par la loi des sinus, et c'est même risqué, car le sinus ne distingue pas un angle aigu de son supplémentaire.
d) Avec deux côtés et l'angle compris, l'aire vaut 21AB×AC×sinA=21(85)(62)sin78∘=2635×0,978148≈2577,4 m2. La formule 2base×hauteur n'est pas utilisable telle quelle : aucune hauteur n'est donnée, et c'est justement le sinus qui joue ce rôle.
Section C : situations d'application (/40 • environ 70 minutes)
Exercice 8 : Situation d'application : la passerelle du parc
Le plan d'un parc est gradué en mètres. L'entrée se trouve au point A(−20;10), le kiosque au point B(40;55) et l'entrée de service au point S(40;10).
Une passerelle rectiligne relie A à B. Une allée droite relie A à S.
La municipalité dispose d'un budget de 18000 dollars. La passerelle coûte 180 dollars le mètre, l'allée 45 dollars le mètre.
1) (3) Calculez la longueur de la passerelle et celle de l'allée.
2) (3) Un lampadaire doit être installé sur la passerelle, aux deux cinquièmes du trajet à partir de A. Déterminez ses coordonnées.
3) (2) Calculez l'aire du triangle ABS.
4) (3) Le budget suffit-il ? Justifiez par un calcul complet et dites ce qu'il reste.
5) (2) Déterminez l'angle que la passerelle fait avec l'allée, au dixième de degré près.
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Réponses
1)Passerelle 75 m, allée 60 m
2)Lampadaire en P(4;28)
3)Aire 1350 m2, le triangle étant rectangle en S
4)13500+2700=16200 dollars : le budget suffit, il reste 1800 dollars
5)arctan(0,75)≈36,9∘
1) Passerelle : AB=(40−(−20))2+(55−10)2=602+452=3600+2025=5625=75 m. Allée : A et S ont la même ordonnée 10, donc le segment est horizontal et sa longueur est la simple différence des abscisses, AS=40−(−20)=60 m. Repérer qu'un segment est horizontal ou vertical évite la formule de distance et évite surtout une erreur de signe.
2) « Aux deux cinquièmes du trajet à partir de A » signifie qu'on parcourt 52 de chaque déplacement à partir de A. Le déplacement total est (+60;+45), donc les deux cinquièmes valent (+24;+18). Le lampadaire est en P(−20+24;10+18)=P(4;28). Contrôle : P doit être sur la droite AB, dont la pente vaut 6045=0,75 ; en partant de A, 28−10=18 et 4−(−20)=24, et 2418=0,75, ce qui confirme.
3) Le triangle ABS est rectangle en S, car AS est horizontal et SB est vertical. Sa base vaut AS=60 m et sa hauteur SB=55−10=45 m. L'aire vaut donc 260×45=1350 m2. Aucune trigonométrie n'est nécessaire : reconnaître l'angle droit à partir des coordonnées est ce qui rend la question courte.
4) Passerelle : 75×180=13500 dollars. Allée : 60×45=2700 dollars. Total : 13500+2700=16200 dollars. Comme 16200<18000, le budget SUFFIT, et il reste 18000−16200=1800 dollars. Une situation d'application se termine toujours par une phrase qui répond à la question posée dans le contexte : annoncer 16200 sans conclure sur le budget coûte des points de communication.
5) L'angle en A se lit dans le triangle rectangle ABS : le côté adjacent est AS=60, le côté opposé est SB=45, donc tanA=6045=0,75 et A=arctan(0,75)≈36,9∘. On pouvait aussi passer par le cosinus, 7560=0,8, qui donne le même angle : les deux chemins se contrôlent l'un l'autre.
Exercice 9 : Situation d'application : le stationnement et la navette
Le stationnement d'un aéroport facture 5 dollars pour la première tranche de 30 minutes ou fraction de tranche, puis 3 dollars par tranche de 30 minutes entamée. Le tarif est plafonné à 35 dollars par journée.
Une navette gratuite relie le stationnement au terminal. Elle part toutes les 25 minutes, le premier départ ayant lieu à 5 h 00.
1) (3) Combien coûte un stationnement de 3 h 10 ?
2) (3) Combien coûte un stationnement de 7 h ? Justifiez.
3) (3) À partir de quelle durée le plafond de 35 dollars s'applique-t-il ?
4) (2) Un voyageur arrive au stationnement à 9 h 12. À quelle heure part la prochaine navette, et combien de temps doit-il attendre ?
5) (2) Combien de navettes partent entre 5 h 00 et midi inclusivement ?
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Réponses
1)5+6×3=23 dollars
2)35 dollars : le tarif calculé, 44 dollars, dépasse le plafond
3)32 dollars jusqu'à 5 h pile, puis 35 dollars dès que la durée dépasse 5 h
4)Prochain départ à 9 h 35, soit 23 minutes d'attente
5)17 navettes, départ de 5 h 00 compris
1) 3 h 10 font 190 minutes. La première tranche de 30 minutes coûte 5 dollars et couvre les 30 premières minutes. Il reste 190−30=160 minutes, soit 30160≈5,33 : SIX tranches sont entamées, à 3 dollars chacune, donc 18 dollars. Le total est 5+18=23 dollars. Arrondir 5,33 à 5 est l'erreur qui définit ce chapitre : dans une fonction en escalier, une tranche entamée se paie en entier.
2) 7 h font 420 minutes. Il reste 420−30=390 minutes après la première tranche, soit 30390=13 tranches exactement, donc 13×3=39 dollars. Le tarif calculé serait 5+39=44 dollars, mais il DÉPASSE le plafond : le stationnement coûte donc 35 dollars. Oublier le plafond énoncé dans le contexte est une faute de lecture, pas de mathématiques, et elle coûte les trois points.
3) On cherche quand le tarif calculé atteint 35 dollars : 5+3n=35 donne n=10 tranches supplémentaires. Ces 10 tranches sont entamées dès que la durée dépasse 30+9×30=300 minutes, c'est-à-dire dès que le stationnement dépasse 5 h 00. Autrement dit, le tarif est de 32 dollars jusqu'à 5 h pile, puis de 35 dollars pour toute durée supérieure, et il n'augmente plus. Vérification : à 5 h pile, 30300−30=9 tranches, donc 5+27=32 dollars ; à 5 h 01, une dixième tranche est entamée, donc 35 dollars.
4) De 5 h 00 à 9 h 12, il s'écoule 4 h 12, soit 252 minutes. Les départs ont lieu aux multiples de 25 : 252=25×10+2, donc le dernier départ a eu lieu à 250 minutes, c'est-à-dire à 9 h 10, et le suivant a lieu à 275 minutes, c'est-à-dire à 9 h 35. L'attente est de 275−252=23 minutes. Réduire directement 9 h 12 sans partir du premier départ donnerait une réponse fausse : le cycle des navettes ne commence pas à minuit.
5) De 5 h 00 à midi, il s'écoule 7 h, soit 420 minutes. Les départs ont lieu à 0, 25, 50, … minutes, tant que le multiple de 25 ne dépasse pas 420. Comme 25420=16,8, le dernier départ compté est le seizième après celui de 5 h 00, à 400 minutes, soit 11 h 40. En comptant le départ de 5 h 00, cela fait 17 navettes. Répondre 16 revient à oublier le départ initial, et c'est l'erreur de comptage habituelle sur les phénomènes périodiques.
Exercice 10 : Situation d'application : le sondage du conseil étudiant
Le conseil étudiant a relevé, pour neuf élèves volontaires, le temps d'étude hebdomadaire en mathématique et la note finale obtenue. Les données sont dans le tableau et le nuage de points ci-dessous.
Le conseil a par ailleurs sondé les 200 élèves de quatrième secondaire sur leur participation à l'étude dirigée. Les résultats sont dans le second tableau.
Heures d'étude
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Note (%)
55
58
64
66
71
70
78
82
85
1) (3) Construisez la droite médiane-médiane : donnez les trois points médians, puis l'équation de la droite.
2) (2) Estimez la note d'un élève qui étudie 7,5 heures par semaine.
3) (2) Un élève déclare étudier 20 heures. Que donne le modèle, et que faut-il en conclure ?
4) (3) Pour les neuf notes, déterminez l'étendue, la médiane, Q1, Q3 et l'étendue interquartile.
5) (2) Déterminez le rang centile de l'élève qui a obtenu 71%.
6) (2) Sur les 200 élèves sondés, 110 sont des filles, dont 68 participent à l'étude dirigée, et 115 élèves au total y participent. Quel pourcentage des PARTICIPANTS sont des filles ? Quel pourcentage des FILLES participent ?
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Réponses
1)P1(3;58), P2(6;70), P3(9;82), droite y=4x+46
2)76%, une interpolation légitime
3)126%, impossible : extrapolation, le modèle ne vaut qu'entre 2 et 10 heures
5)95,5×100≈61,1, arrondi à l'entier supérieur : 62
6)11568≈59,1% des participants sont des filles ; 11068≈61,8% des filles participent
1) On range les données par abscisse croissante et on forme trois groupes de trois. Groupe 1, x=2,3,4 : la médiane des x est 3, celle des y (55, 58, 64) est 58, donc P1(3;58). Groupe 2, x=5,6,7 : médiane des x égale 6, médiane des y (66, 71, 70) égale 70, donc P2(6;70). Groupe 3, x=8,9,10 : P3(9;82). La pente se calcule avec le PREMIER et le TROISIÈME point médian seulement : a=9−382−58=624=4. La droite passe par le point moyen des trois points médians, (33+6+9;358+70+82)=(6;70). Donc y−70=4(x−6), c'est-à-dire y=4x+46. Utiliser P2 pour la pente est l'erreur classique : le point du milieu sert à placer la droite, jamais à l'incliner.
2) On remplace x par 7,5 : y=4(7,5)+46=30+46=76. Le modèle estime la note à 76%. Comme 7,5 est bien à l'intérieur de l'intervalle observé, de 2 à 10 heures, il s'agit d'une INTERPOLATION et l'estimation est légitime.
3) Le modèle donne y=4(20)+46=126, c'est-à-dire 126%, une note impossible. Deux choses sont à dire, et les deux points se partagent entre elles. D'une part, 20 heures est très en dehors de l'intervalle des données, qui s'arrête à 10 heures : c'est une EXTRAPOLATION. D'autre part, un résultat impossible suffit à rejeter le modèle dans cette zone : une droite ne peut pas décrire une note, qui est bornée par 100. On conclut que le modèle n'est valable qu'entre 2 et 10 heures d'étude.
4) Les neuf notes rangées : 55, 58, 64, 66, 70, 71, 78, 82, 85. L'étendue vaut 85−55=30. La médiane est la cinquième valeur, 70. La moitié inférieure est 55, 58, 64, 66, donc Q1=258+64=61. La moitié supérieure est 71, 78, 82, 85, donc Q3=278+82=80. L'étendue interquartile vaut Q3−Q1=80−61=19. Avec un effectif impair, la médiane n'appartient à AUCUNE des deux moitiés : l'inclure décalerait les deux quartiles.
5) Cinq notes sont strictement inférieures à 71 : 55, 58, 64, 66 et 70. Une seule note vaut exactement 71, celle de l'élève lui-même. Le rang centile vaut 95+21×100=95,5×100≈61,1, arrondi à l'entier supérieur : 62. Il faut compter l'élève lui-même parmi les ex aequo, et pour moitié : c'est ce qui explique le demi.
6) Ce sont deux pourcentages différents parce qu'ils n'ont pas le même GROUPE DE RÉFÉRENCE, et c'est tout l'enjeu de la question. Pourcentage des participants qui sont des filles : on rapporte aux 115 participants, 11568≈0,5913, soit environ 59,1%. Pourcentage des filles qui participent : on rapporte aux 110 filles, 11068≈0,6182, soit environ 61,8%. Le même effectif de 68 élèves donne donc deux réponses différentes, et une troisième si on le rapporte au grand total, 20068=34%. Un pourcentage sans son groupe de référence ne veut rien dire.
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