Seconde, programme français à Montréal • Calcul

Fiche de révision : multiples, diviseurs, parité et approfondissements

Cette fiche de révision accompagne le chapitre d'arithmétique de Seconde. Elle ne redit pas le cours : elle dit ce qui coûte des points en évaluation, ce que le correcteur attend exactement, et les contrôles à faire avant de rendre la copie.

Le programme entré en vigueur à la rentrée 2026 demande les multiples et les diviseurs par la définition, les nombres pairs et impairs, les fractions irréductibles, deux démonstrations et deux algorithmes : c'est la première partie de chaque bloc. Les nombres premiers sont sortis du programme de Seconde et la division euclidienne n'y a jamais figuré : ce qui suit est un approfondissement, marqué comme tel, pour qui vise la spécialité mathématiques.

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Le fil du chapitre

Au programme de 2026, tout part d'une définition : aa est multiple de bb s'il existe un ENTIER kk tel que a=kba=kb, et chaque démonstration consiste à exhiber ce kk. Les points se perdent quand on réutilise la même lettre pour deux entiers, quand on prouve par des exemples, ou quand on oublie de dire que le facteur est entier. En approfondissement, on DÉDUIT les diviseurs au lieu de les chercher.

Ce chapitre fait partie de Mathématiques en Seconde
Pour s'entraîner Les exercices corrigés de ce chapitre, 13 exercices

Avant ce chapitre

Cette fiche suppose ces notions acquises. Si une méthode ci-dessous reste opaque, c'est presque toujours l'une d'elles qui manque, pas la fiche.

Remonter plus loin : la chaîne complète (3 chapitres) ↓

Le chemin de remédiation, du plus ancien au plus proche. Un élève qui reprend ce chapitre de zéro le reprend dans cet ordre.

  1. 1 Multiples, diviseurs et divisibilité Sixième
  2. 2 Multiples, diviseurs et nombres premiers Quatrième
  3. 3 PGCD, Euclide et fractions irréductibles Troisième

L'essentiel

Le socle du programme 2026 : une définition, deux démonstrations

  • • aa est un MULTIPLE de bb, et bb un DIVISEUR de aa, s'il existe un entier kk tel que a=kba=kb. L'entier kk est relatif : −91=(−13)×7-91=(-13)\times 7 fait de −91-91 un multiple de 77.
  • • Zéro est multiple de tout entier, car 0=0×b0=0\times b. Aucun entier non nul n'est multiple de zéro, car k×0k\times 0 vaut toujours 00.
  • • PAIR : n=2kn=2k. IMPAIR : n=2k+1n=2k+1, avec kk entier relatif. Pour un négatif, on part du pair juste en dessous : −7=2×(−4)+1-7=2\times(-4)+1.
  • • Première démonstration : si m=akm=ak et n=ak′n=ak', alors m+n=a(k+k′)m+n=a(k+k'), et k+k′k+k' est entier. Deux entiers inconnus, deux lettres.
  • • Seconde démonstration : si n=2k+1n=2k+1, alors n2=4k2+4k+1=2(2k2+2k)+1n^{2}=4k^{2}+4k+1=2(2k^{2}+2k)+1, donc n2n^{2} est impair.
  • • FRACTION IRRÉDUCTIBLE : plus aucun diviseur commun autre que 11 et −1-1 ; le signe devant, le dénominateur positif : −135315=−37\frac{-135}{315}=-\frac{3}{7}.
−12−8−404812k = −3k = 0k = 3
Les multiples de 44 sont les 4k4k, espacés de 44 des deux côtés de zéro : −12-12 correspond à k=−3k=-3, et zéro, à k=0k=0, en fait partie.

Démontrer, dans ce chapitre, c'est EXHIBER l'entier k. Une copie qui écrit la forme attendue sans dire que le facteur est un entier perd le point de conclusion.

Approfondissement : la division euclidienne, et la condition qui ne se négocie pas

  • • Pour aa entier et bb entier strictement positif, il existe un UNIQUE couple (q ;r)(q\,;r) tel que a=bq+ra=bq+r avec 0⩽r<b0\leqslant r<b. Les deux mots importants sont « unique » et « et ».
  • • La condition 0⩽r<b0\leqslant r<b fait partie de la définition. Une égalité a=bq+ra=bq+r avec un reste hors de cet intervalle est vraie, mais ce n'est PAS la division euclidienne.
  • • Quand aa est négatif et n'est pas un multiple de bb, le quotient descend d'un cran : −17=5×(−4)+3-17=5\times(-4)+3, et non 5×(−3)−25\times(-3)-2. Le reste reste positif, c'est le quotient qui absorbe le signe.
  • • Le quotient est la partie entière de ab\dfrac{a}{b}, c'est-à-dire l'arrondi PAR DÉFAUT, jamais la troncature, qui donne −3-3 pour −3,4-3{,}4.
  • • L'unicité se démontre en une ligne : si bq+r=bq′+r′bq+r=bq'+r', alors b(q−q′)=r′−rb(q-q')=r'-r est un multiple de bb de valeur absolue inférieure à bb, donc nul.
b × (q − 1)b × qb × (q + 1)areste r
Le quotient est le multiple de GAUCHE, celui que aa vient de dépasser, et le reste est la distance qui les sépare.

Approfondissement : calculer sur les restes au lieu des nombres

  • • Le reste d'une SOMME par nn est le reste de la somme des restes. Le reste d'un PRODUIT est le reste du produit des restes. C'est ce qui permet de ne jamais écrire le grand nombre.
  • • Si la valeur obtenue atteint ou dépasse nn, il faut RÉDUIRE ENCORE : modulo 55, 3+43+4 donne 22, pas 77.
  • • Le chiffre des unités est le reste par 1010. Les puissances successives d'un entier ont donc des unités qui forment un CYCLE, de longueur au plus 1010.
  • • Pour placer un exposant dans un cycle de longueur LL, on calcule son reste par LL. Un reste NUL désigne la DERNIÈRE position du cycle, jamais la première.
  • • Le cycle existe toujours : chaque terme ne dépend que du précédent, et il n'y a qu'un nombre fini de valeurs possibles, donc l'une se répète et tout se répète après elle.
01234+4
Les restes par 55 tournent sur cinq cases. Partir de 33 (en bleu) et avancer de 44 (en orange) fait le tour et retombe sur 22 (en vert) : modulo 55, 3+43+4 donne 22, pas 77.

Approfondissement : l'unicité de la décomposition, et ce qu'elle permet

  • • Tout entier supérieur ou égal à 22 s'écrit comme un produit de nombres premiers, et cette écriture est UNIQUE à l'ordre près. Ce théorème est admis ; on s'en sert comme d'un argument.
  • • Conséquence directe : si 2a×3b=2c×3d2^{a}\times 3^{b}=2^{c}\times 3^{d}, alors a=ca=c et b=db=d. C'est l'argument qui prouve qu'un entier n'est pas un carré, ni un cube.
  • • NOMBRE DE DIVISEURS : si n=pαqβ⋯n=p^{\alpha}q^{\beta}\cdots, alors nn a (α+1)(β+1)⋯(\alpha+1)(\beta+1)\cdots diviseurs. Chaque « plus un » correspond à l'exposant 00, c'est-à-dire au cas où le premier n'apparaît pas.
  • • TEST DE PRIMALITÉ : si n=abn=ab avec 1<a⩽b1<a\leqslant b, alors a2⩽ab=na^{2}\leqslant ab=n, donc a⩽na\leqslant\sqrt{n}. Chercher un diviseur jusqu'à n\sqrt{n} suffit, et parmi les seuls nombres premiers.
  • • IL EXISTE UNE INFINITÉ DE NOMBRES PREMIERS : si la liste p1,…,pkp_{1},\ldots,p_{k} était complète, N=p1⋯pk+1N=p_{1}\cdots p_{k}+1 aurait un facteur premier absent de la liste, puisque chaque pip_{i} y laisse le reste 11.
2⁰2¹2²2³3⁰12483¹3612243²9183672
Les 1212 diviseurs de 72=23×3272=2^{3}\times 3^{2} : quatre exposants de 22 fois trois exposants de 33, et les cases vertes de l'exposant 00 sont les « plus un ».

Les pièges qui coûtent des points

Les erreurs ci-dessous sont celles que je corrige le plus souvent en séance. Chacune coûte des points sur une copie, même quand le raisonnement est juste.

1. Réutiliser la même lettre pour deux multiples

toute la démonstration, alors que chaque calcul est juste

Ce qu'il ne faut pas écrire

« m=12km=12k et n=12kn=12k, donc m+n=24km+n=24k est un multiple de 1212. »

Ce qu'il faut écrire

« Il existe deux entiers kk et k′k' tels que m=12km=12k et n=12k′n=12k' ; alors m+n=12(k+k′)m+n=12(k+k'), et k+k′k+k' est un entier. »

Pourquoi : Avec la même lettre, on a supposé m=nm=n : la preuve ne couvre plus que ce cas. Avec m=84m=84 et n=132n=132, les entiers sont k=7k=7 et k′=11k'=11, bien différents.

2. Démontrer avec des exemples

toute la démonstration : zéro point, même avec dix exemples justes

Ce qu'il ne faut pas écrire

« 32=93^{2}=9, 52=255^{2}=25 et 72=497^{2}=49 sont impairs, donc le carré d'un impair est impair. »

Ce qu'il faut écrire

« Soit nn impair : n=2k+1n=2k+1 avec kk entier. Alors n2=2(2k2+2k)+1n^{2}=2(2k^{2}+2k)+1, et 2k2+2k2k^{2}+2k est entier : n2n^{2} est impair. »

Pourquoi : Des exemples vérifient, ils ne prouvent pas : la propriété porte sur une infinité d'entiers. Un seul contre-exemple suffit en revanche pour réfuter, c'est l'asymétrie à retenir.

3. Écrire un impair négatif avec le mauvais entier

1 point, et toute la suite si le calcul s'appuie sur ce k

Ce qu'il ne faut pas écrire

« −7=2×(−3)+1-7=2\times(-3)+1, donc k=−3k=-3. »

Ce qu'il faut écrire

« −7=2×(−4)+1-7=2\times(-4)+1, donc k=−4k=-4 : on part de −8-8, le pair juste en dessous. »

Pourquoi : 2×(−3)+1=−52\times(-3)+1=-5 : le réflexe copié sur 7=2×3+17=2\times 3+1 se trompe de sens. Recalculer 2k+12k+1 avant de conclure prend deux secondes.

4. Prendre la réciproque pour la propriété

toute la question, et le raisonnement qui s'appuie dessus

Ce qu'il ne faut pas écrire

« La somme de deux multiples de 1212 est un multiple de 1212, donc si m+nm+n est multiple de 1212, mm et nn le sont. »

Ce qu'il faut écrire

« C'est la réciproque, et elle est fausse : 5+7=125+7=12 alors que ni 55 ni 77 n'est multiple de 1212. »

Pourquoi : Une implication vraie peut avoir une réciproque fausse. La CONTRAPOSÉE, elle, dit toujours la même chose que l'implication : c'est elle qu'on a le droit d'utiliser à la place.

5. Écrire un reste négatif

toute la question, et toutes celles qui s'appuient dessus

Ce qu'il ne faut pas écrire

−17=5×(−3)−2-17=5\times(-3)-2, donc q=−3q=-3 et r=−2r=-2

Ce qu'il faut écrire

−17=5×(−4)+3-17=5\times(-4)+3, donc q=−4q=-4 et r=3r=3

Pourquoi : La condition 0⩽r<b0\leqslant r<b est dans la définition, pas dans les conventions d'écriture. Un reste négatif n'est pas un reste. Le réflexe qui sauve : une fois le couple trouvé, on relit la condition à voix basse, et si le reste est négatif on descend le quotient d'une unité, ce qui ajoute bb au reste.

6. Confondre le quotient et la troncature

toute la question, et l'erreur est invisible sur les nombres positifs

Ce qu'il ne faut pas écrire

−175=−3,4\dfrac{-17}{5}=-3{,}4, donc le quotient est −3-3

Ce qu'il faut écrire

Le quotient est la partie entière, donc l'arrondi PAR DÉFAUT, soit −4-4

−20 = 5 × (−4)−15 = 5 × (−3)−17reste 3
Le multiple de gauche est −20-20, donc q=−4q=-4 et le reste est la distance de −20-20 à −17-17, soit 33.

Pourquoi : Pour un dividende positif, troncature et partie entière coïncident, et l'habitude se prend sans dommage. Elle se retourne dès le premier nombre négatif. Retenir que le quotient est le multiple de GAUCHE sur la droite graduée règle le problème dans les deux cas.

7. Lire un reste nul comme la première position d'un cycle

toute la question, alors que tout le raisonnement était juste

Ce qu'il ne faut pas écrire

Le cycle vaut 33, 99, 77, 11 ; 100100 a pour reste 00 par 44, donc l'unité est 33

Ce qu'il faut écrire

Un reste 00 désigne la DERNIÈRE position, donc l'unité est 11

3¹ : 3r = 13² : 9r = 23³ : 7r = 33⁴ : 1r = 0
Les unités de 3n3^{n} tournent sur quatre cases. Le reste 00 (en vert) est celui de l'exposant 44, donc la QUATRIÈME case : 31003^{100} finit par 11, comme 34=813^{4}=81.

Pourquoi : Le premier terme du cycle correspond à l'exposant 11, dont le reste par 44 vaut 11. Le quatrième terme correspond à l'exposant 44, dont le reste vaut 00. Le contrôle qui attrape l'erreur : vérifier sur un petit exposant du cycle, ici 34=813^{4}=81, qui finit bien par 11.

8. Oublier les « plus un » dans le nombre de diviseurs

toute la question, et l'écart entre 66 et 2424 ne passe pas inaperçu

Ce qu'il ne faut pas écrire

360=23×32×5360=2^{3}\times 3^{2}\times 5 a 3×2×1=63\times 2\times 1=6 diviseurs

Ce qu'il faut écrire

(3+1)(2+1)(1+1)=24(3+1)(2+1)(1+1)=24 diviseurs

Pourquoi : Un diviseur s'écrit 2i3j5k2^{i}3^{j}5^{k} avec ii allant de 00 à 33 : cela fait QUATRE valeurs, pas trois, car l'exposant 00 est permis et correspond aux diviseurs impairs. Oublier le « plus un », c'est oublier que 99 divise 360360 sans contenir aucun 22.

9. Tester la primalité jusqu'à n−1n-1

rarement des points directement, mais la question devient infaisable en temps limité

Ce qu'il ne faut pas écrire

Pour savoir si 211211 est premier, essayer tous les entiers de 22 à 210210

Ce qu'il faut écrire

Essayer les nombres premiers jusqu'à 211\sqrt{211}, soit jusqu'à 1313

1362183124966a ≤ 6b ≥ 6√36 = 6
Les diviseurs de 3636 vont par paires a×b=36a\times b=36 : le petit de chaque paire (en bleu) ne dépasse jamais 36=6\sqrt{36}=6. Si aucun diviseur autre que 11 n'apparaît jusqu'à n\sqrt{n} incluse, il n'y en a aucun après.

Pourquoi : Si nn n'est pas premier, il s'écrit abab avec 1<a⩽b1<a\leqslant b, et alors a2⩽na^{2}\leqslant n, donc a⩽na\leqslant\sqrt{n} : le plus petit diviseur est forcément sous la racine. Six divisions au lieu de deux cent neuf, et il faut écrire la justification, car c'est elle qui est évaluée.

10. Énoncer la démonstration d'Euclide en affirmant que NN est premier

toute la démonstration, car l'affirmation est fausse

Ce qu'il ne faut pas écrire

« Le produit des nombres premiers, augmenté de 11, est un nouveau nombre premier »

Ce qu'il faut écrire

« Ce nombre a un facteur premier ABSENT de la liste », ce qui suffit

Pourquoi : Contre-exemple : 2×3×5×7×11×13+1=30 031=59×5092\times 3\times 5\times 7\times 11\times 13+1=30\,031=59\times 509, qui n'est pas premier. L'argument n'a jamais eu besoin de cette affirmation : il lui suffit que chaque premier de la liste laisse le reste 11, donc ne divise pas NN, donc que le facteur premier de NN soit nouveau.

Quelle méthode choisir

Quelle méthode, selon la question posée

Une question d'arithmétique en Seconde, socle ou approfondissement

  • Si On demande de prouver qu'un nombre précis est multiple de bb, pair ou impair → Exhiber l'entier kk : écrire a=kba=kb, ou 2k2k, ou 2k+12k+1, et recalculer

    Exemple : 144=(−12)×(−12)144=(-12)\times(-12) : 144144 est multiple de −12-12

  • Si On demande une propriété pour TOUT entier → Lettres, une par entier inconnu ; si la parité compte, disjonction de cas pair ou impair

    Exemple : un carré s'écrit 4j4j si n=2kn=2k, 4j+14j+1 si n=2k+1n=2k+1

  • Si On demande une fraction irréductible → Diviser en haut et en bas par les diviseurs communs jusqu'à n'en plus trouver, signe devant

    Exemple : 3851 001=5×7713×77=513\frac{385}{1\,001}=\frac{5\times 77}{13\times 77}=\frac{5}{13}

  • Si On demande un quotient et un reste, ou une répartition concrète → Division euclidienne, et l'on vérifie 0⩽r<b0\leqslant r<b avant de conclure

    Exemple : 1 7541\,754 pièces par cartons de 2424 : 7373 cartons pleins et 22 pièces

  • Si On demande un reste sur un très grand nombre, une somme ou un produit → On calcule sur les RESTES, sans jamais écrire le grand nombre

    Exemple : Reste de 2 026×2 0272\,026\times 2\,027 par 55 : 1×2=21\times 2=2

  • Si On demande le chiffre des unités d'une puissance → On établit le cycle, puis on place l'exposant par son reste modulo la longueur

    Exemple : 72 0267^{2\,026} : cycle 77, 99, 33, 11 et 2 0262\,026 a pour reste 22, donc 99

  • Si On demande de compter ou de caractériser des diviseurs → Décomposition en facteurs premiers, puis formule (α+1)(β+1)⋯(\alpha+1)(\beta+1)\cdots

    Exemple : 360=23325360=2^{3}3^{2}5 donne 4×3×2=244\times 3\times 2=24 diviseurs

  • Si On demande si un entier est premier → On teste les premiers jusqu'à n\sqrt{n}, et l'on JUSTIFIE cette borne

    Exemple : 877877 : on s'arrête à 2929, car 292=84129^{2}=841 et 302=90030^{2}=900

Le tout premier réflexe : la question porte-t-elle sur UN nombre précis, auquel cas on exhibe un entier ou l'on décompose, ou sur TOUS les entiers, auquel cas il faut des lettres, et souvent une disjonction de cas pair ou impair ? Cette lecture évite de vérifier sur des exemples ce qu'il fallait démontrer.

La rédaction attendue

Le correcteur coche des étapes. Les voici dans l'ordre, avec la phrase de conclusion qu'il attend mot pour mot.

Rédiger les deux démonstrations du programme

Quand l'utiliser : Dès que l'énoncé demande de démontrer qu'un nombre est multiple d'un autre, pair ou impair, pour TOUT entier.

  1. 1 Traduire l'hypothèse par la définition : « il existe un entier kk tel que m=12km=12k », une lettre neuve pour chaque entier inconnu.
  2. 2 Calculer l'expression demandée en remplaçant chaque nombre par son écriture.
  3. 3 Mettre en facteur ce qu'on attend : 12(k+k′)12(k+k'), ou 2(2k2+2k)+12(2k^{2}+2k)+1.
  4. 4 Dire pourquoi le facteur est un ENTIER : somme, produit ou carré d'entiers.
  5. 5 Conclure par la définition, en recopiant la propriété démontrée.
  6. 6 Si l'énoncé direct résiste, écrire sa CONTRAPOSÉE : « si nn est pair, alors 5n+35n+3 est impair » démontre « si 5n+35n+3 est pair, alors nn est impair ».

Phrase de conclusion

« Soit nn un entier impair : il existe un entier kk tel que n=2k+1n=2k+1. Alors n2=4k2+4k+1=2(2k2+2k)+1n^{2}=4k^{2}+4k+1=2(2k^{2}+2k)+1, et 2k2+2k2k^{2}+2k est un entier, donc n2n^{2} est impair. »

Le piège : Oublier la phrase « et 2k² + 2k est un entier ». Sans elle, l'écriture 2 × (quelque chose) + 1 ne prouve rien : un demi aussi s'écrit ainsi.

Barème : Souvent 1 point pour la traduction de l'hypothèse, 1 point pour le calcul, 1 point pour la justification que le facteur est entier et la conclusion.

Approfondissement : rédiger une division euclidienne et son exploitation

Quand l'utiliser : Chaque fois qu'un énoncé demande un quotient, un reste, ou une répartition sans perte

  1. 1 Annoncer les deux nombres et le sens : « division euclidienne de aa par bb ».
  2. 2 Donner l'encadrement par deux multiples consécutifs, qui fait apparaître le quotient.
  3. 3 Écrire l'égalité complète a=bq+ra=bq+r, avec les valeurs numériques.
  4. 4 Vérifier explicitement que 0⩽r<b0\leqslant r<b : c'est cette ligne qui est attendue.
  5. 5 Traduire qq et rr dans le contexte, en nommant ce que chacun compte.
  6. 6 Si la question demande un arrondi par excès, le distinguer du quotient et dire pourquoi.

Phrase de conclusion

« Division euclidienne de 1 7541\,754 par 2424 : 24×73=1 75224\times 73=1\,752 et 24×74=1 77624\times 74=1\,776, donc 1 754=24×73+21\,754=24\times 73+2, avec 0⩽2<240\leqslant 2<24. Il y a donc 7373 cartons pleins et 22 pièces restantes, ce qui impose de commander un 74e74^{\text{e}} carton. »

Le piège : Donner environ 73,0873{,}08 comme réponse. La division décimale ne répond pas à la question : elle ne dit rien des deux pièces restantes, qui sont précisément l'objet du problème.

Barème : 1 point pour l'encadrement, 2 points pour l'égalité complète, 1 point pour la vérification de la condition sur le reste, 2 points pour l'interprétation de qq et de rr. Un résultat juste sans l'égalité écrite plafonne à la moitié.

Vérifier avant de rendre

Cinq minutes de vérification récupèrent plus de points qu'un exercice de plus commencé à la hâte.

L'exercice type décortiqué

Approfondissement. Une question de synthèse : compter, décomposer, conclure

Un atelier doit répartir 1 7541\,754 pièces en paquets identiques, sans reste. Les formats disponibles vont de 1010 à 4040 pièces par paquet.

Montrez qu'aucun format ne convient, puis donnez le nombre total de diviseurs de 1 7541\,754.

17542877premierdiviseurs : 1, 2, 877, 1754aucun entre 10 et 40
L'arbre s'arrête en deux branches : 1 7541\,754 n'a que deux facteurs premiers, et c'est cette pauvreté qui interdit tout format intermédiaire.

Étape 1

Un format sans reste est un DIVISEUR de 1 7541\,754. On cherche donc les diviseurs, et non les formats un par un.

Pourquoi

Essayer les trente et un formats reviendrait à faire trente et une divisions sans rien apprendre. La décomposition répond à la question générale, et elle donne au passage le compte demandé à la fin.

Étape 2

1 7541\,754 est pair : 1 754=2×8771\,754=2\times 877.

Pourquoi

On commence toujours par le plus petit premier. Une fois le facteur 22 sorti, le cofacteur 877877 est impair, donc tous les facteurs restants le sont aussi.

Étape 3

Test de 877877 : on s'arrête à 2929, car 292=84129^{2}=841 et 302=90030^{2}=900, donc 877\sqrt{877} est entre 2929 et 3030.

Pourquoi

C'est le résultat du cours : si 877877 n'était pas premier, il aurait un diviseur inférieur ou égal à sa racine carrée. La borne doit être JUSTIFIÉE par l'encadrement des deux carrés, sinon elle n'est pas acceptée.

Étape 4

On essaie 22, 33, 55, 77, 1111, 1313, 1717, 1919, 2323, 2929 : aucun ne divise 877877, qui est donc premier.

Pourquoi

Dix divisions suffisent, et seulement sur des nombres premiers : tout diviseur composé aurait été détecté plus tôt par l'un de ses propres facteurs premiers. La somme des chiffres de 877877 vaut 2222, ce qui écarte 33 sans division.

Étape 5

La décomposition est 1 754=21×87711\,754=2^{1}\times 877^{1}, donc le nombre de diviseurs vaut (1+1)(1+1)=4(1+1)(1+1)=4.

Pourquoi

Ces quatre diviseurs sont 11, 22, 877877 et 1 7541\,754. Aucun ne tombe entre 1010 et 4040 : le format demandé n'existe pas, et l'on peut l'affirmer pour TOUS les formats, pas seulement pour ceux qu'on a essayés.

Étape 6

Contrôle : 2×877=1 7542\times 877=1\,754, et la liste des quatre diviseurs est cohérente avec la formule.

Pourquoi

Un entier de la forme « premier fois premier distinct » a toujours exactement quatre diviseurs. Si la formule avait donné autre chose, c'est que la décomposition était incomplète.

Conclusion rédigée

Aucun format entre 1010 et 4040 pièces ne partage 1 7541\,754 sans reste, car 1 754=2×8771\,754=2\times 877 avec 877877 premier, et ses quatre seuls diviseurs sont 11, 22, 877877 et 1 7541\,754.

L'erreur classique sur cet exercice : Conclure après avoir essayé quelques formats. Tester 1010, 1212, 1515, 2020, 2424 et 3030 sans succès ne prouve rien sur les vingt-cinq autres : seule la décomposition permet d'affirmer quelque chose sur TOUS les formats à la fois.

À savoir par cœur

  • • aa multiple de bb : il existe un entier kk tel que a=kba=kb, avec kk relatif.
  • • Pair 2k2k, impair 2k+12k+1 ; −7=2×(−4)+1-7=2\times(-4)+1.
  • • Deux entiers inconnus, deux lettres. Des exemples réfutent, ils ne prouvent jamais.
  • • a=bq+ra=bq+r avec 0⩽r<b0\leqslant r<b, et le couple est UNIQUE.
  • • Le reste n'est jamais négatif : c'est le quotient qui descend, sauf si aa est multiple de bb.
  • • Le quotient est la partie entière, pas la troncature.
  • • Reste d'une somme et d'un produit : on calcule sur les restes.
  • • Chiffre des unités = reste par 1010, et les puissances cyclent.
  • • Reste nul dans un cycle = DERNIÈRE position, pas la première.
  • • Critère par 99 et par 33 : somme des chiffres.
  • • Critère par 1111 : somme alternée, en partant des unités.
  • • Décomposition en facteurs premiers : elle est UNIQUE.
  • • Nombre de diviseurs : (α+1)(β+1)⋯(\alpha+1)(\beta+1)\cdots, sans oublier les « plus un ».
  • • Primalité : tester les premiers jusqu'à n\sqrt{n}, et justifier la borne.
  • • Euclide : NN a un facteur premier NOUVEAU, il n'est pas forcément premier.

Questions fréquentes

Les nombres premiers sont-ils encore au programme de Seconde ?

Non, depuis la rentrée 2026. Le programme de Seconde garde les multiples, les diviseurs, les nombres pairs et impairs et les fractions irréductibles, avec deux démonstrations et deux algorithmes. Les nombres premiers, la décomposition et la division euclidienne restent utiles pour qui vise la spécialité mathématiques ou les mathématiques expertes, et reviennent en Terminale, dans l'option mathématiques expertes : ils forment ici un approfondissement.

Comment démontrer que le carré d'un nombre impair est impair ?

On écrit le nombre impair sous la forme deux k plus un, avec k entier. Son carré vaut quatre k carré plus quatre k plus un, qu'on réécrit deux fois deux k carré plus deux k, plus un. On précise que deux k carré plus deux k est un entier, puis on conclut que le carré est impair. Vérifier sur trois exemples ne démontre rien et ne rapporte aucun point.

Pourquoi le reste ne peut-il pas être négatif ?

Parce que la condition fait partie de la définition, au même titre que l'égalité. Le but de la division euclidienne est de ranger chaque entier dans une case, et il y a exactement autant de cases que le diviseur en indique, numérotées de zéro au diviseur moins un. Si on autorisait les restes négatifs, un même nombre tomberait dans deux cases différentes et l'unicité disparaîtrait. Quand un reste trouvé est négatif, on descend donc le quotient d'une unité, ce qui remonte le reste dans le bon intervalle.

À quoi sert de calculer sur les restes plutôt que sur les nombres ?

À répondre à des questions qu'aucune calculatrice ne peut afficher. Le chiffre des unités de sept élevé à la puissance deux mille vingt-six se trouve en trois lignes, alors que le nombre lui-même compte plus de mille sept cents chiffres. Le principe est simple : pour connaître le reste d'une somme ou d'un produit, il suffit des restes des termes, donc de nombres plus petits que le diviseur. C'est la première fois de la scolarité qu'on calcule sur des classes de nombres au lieu des nombres eux-mêmes.

Jusqu'où faut-il tester pour savoir si un nombre est premier ?

Jusqu'à sa racine carrée, et seulement parmi les nombres premiers. La raison est que si le nombre se décompose en un produit de deux facteurs, le plus petit des deux est nécessairement inférieur ou égal à la racine carrée : sinon, leur produit dépasserait le nombre. Ne rien trouver jusque-là prouve donc qu'il n'y a rien à trouver au-delà. En évaluation, il faut écrire cette justification et encadrer la racine par deux carrés connus, car c'est elle qui rapporte les points.

La démonstration d'Euclide dit-elle que le produit plus un est premier ?

Non, et c'est l'erreur la plus répandue sur cette démonstration. Le produit des six premiers nombres premiers, augmenté de un, vaut trente mille trente et un, qui se factorise en cinquante-neuf fois cinq cent neuf : il n'est donc pas premier. Ce que l'argument utilise est beaucoup plus modeste : ce nombre laisse le reste un dans la division par chacun des premiers de la liste, donc aucun d'eux ne le divise, donc ses facteurs premiers sont tous absents de la liste. Cela suffit à conclure qu'aucune liste finie n'est complète.

Passer à la pratique

Exercices corrigés : Multiples, diviseurs, parité et approfondissements

Une méthode se prouve sur une copie, pas sur une fiche. La série du même chapitre reprend chacun de ces pièges dans un exercice, avec le corrigé rédigé étape par étape.

  • 13 exercices corrigés
  • 130 points
  • 150 minutes
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© Ahmed Squalli Houssaini. Fiche publiée sur www.letuteurscientifique.ca/fiches/2nde-arithmetique. Libre pour l'usage personnel et en classe ; sa republication ailleurs demande une autorisation écrite (mentions légales).

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Contactez-moi pour une première séance. Ce chapitre décide de la façon dont un élève démontre pendant tout le lycée, et un élève qui calcule au lieu de raisonner se retrouve démuni dès la spécialité de Première.

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